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互動教學系統——特點介紹

資源整合性強

在課堂學習中，不同學生的行為、思想會發生相互作用，可能生成一種全新的教學資源。這種資源具有重要的教學價值。因為這種資源來自于課堂本身，具有鮮活性，是學生參與的結果，對于學生來說有著親切感，參與性強、感受深，更容易被學生接受和理解。因此，互動教學系統強調學生課堂生成資源的運用，整合課堂生成性的教學與學習資源，抓取其中的“亮點”資源，并靈活地調整教學進程，使課堂在不斷的＂生成”中綻放美麗，呈現精彩。

互動教學系統的教學方式

互動式教學方法多種多樣，也各有特點，教員需要根據教學內容、教學對象特點靈活運用。

精選案例式互動

運用多媒體等手法呈現精選個案，請學員利用已有知識嘗試提出解決方案，勘校正誤，設置懸念，然后抓住重點、熱點作深入分析，然后上升為理論知識。一般程序為案例解說——嘗試解決——設置懸念——理論學習——剖析方案。這種方法直觀具體，生動形象，環環相扣，對錯分明，印象深刻，氣氛活躍。缺點是理論性學習不夠系統深刻，典型個案選擇難度較大，課堂知識容量較小。

互動教學系統的發展

近年來，隨著校園信息化建設的發展，傳統教室作為一種課堂形態越來越不適應當前信息化教學工作的需要，越來越多的學校開始利用多媒體設備進行日常教學，解決常態教學工作中存在的方法單一、手段匱乏的問題，并逐漸演變為建設更為智能化的、交互化的數字教室、智慧課堂。  無論傳統教室，還是逐漸興起的多媒體教室、數字教室、未來教室等，都極大的豐富了教學手段，促進了教學方法的能力提升；但存在的問題也顯而易見，主要表現為多媒體教學資源集中度不高、教與學資源體系分散、交互教學手段少、缺乏與課堂教學資源的分享、教室及設備設施維護管理困難等一系列問題；此外，現有的多媒體教學手段無法從根本上改變灌輸式教學的傳統方法和形式，難以有效提升教學質量，并且與學校的教務、資產、教室管理等方面的業務銜接不足，無法融合學校的教學管理和服務工作，造成資金投入大、效能局限性強、業務無法統籌、日常管理和服務困難等一系列問題。