南京語言障礙表現品牌企業【南京康語】

   兒童孤獨癥診斷標準

（1）社交互動存在重要障礙，至少有以下兩點：一種。非言語交際行為的應用具有顯著的缺陷，例如眼神接觸，面部表情，身體姿勢和社交姿勢，無法形成與其發展水平相當的同伴關系。

1.不要積極尋求與他人分享快樂，樂趣或成就（例如缺乏演示，帶來或指向有趣的物品或物品）

2.缺乏人際關系和情感互動

（2）溝通中存在重要障礙，至少有下列之一：一種。延遲或缺乏口頭語言發展，例如（沒有通信嘗試補償其他通信方法，如手勢或模仿）灣雖然有足夠的語音能力，但您無法啟動或維持與他人的對話。

1.重復使用該語言，或巧妙地使用詞匯。

2.缺乏與其發展水平相當的各種自發假裝游戲或社交模仿游戲。

有限的，嚴格的和重復的行為模式，至少有以下之一：

社交互動，社交語言應用以及3歲以前出現的象征性或想象xing游戲中至少有一個發展延遲或功能障礙一種。沉迷于一種或幾種嚴格的，有限的感興趣的模式，但集中程度是不尋常強迫遵守某些特殊的例行或儀式行為而沒有實際價值

1.刻板的，重復的行為（如拍手，扭動手指或復雜的全身動作等）

2.堅持不懈地沉迷于對象的一部分

3. Rett綜合征或患有崩解性精神障礙的兒童無法解釋兒童疾病的表現

      國外有些針對性的嘗試，比方從事技巧性簡略，重復動作性強的工作，簡略指令可完結，不需求復雜思維等工作，如裝訂，復印，洗車，包裝，分揀等行業的低端職位，可是依然需求人員輔導和看護。

　　青少年時期是人生的一個非常重要的階段,一個人的性情在此時期根本形成。

　　可是因為當下教育體制上的升學壓力,青少年絕大多數精力和時刻都放在傳統的"灌鴨式"的學習上,而至關重要的良好心態、行為習慣、自我控制和自我調節、關愛他人和社會、團隊協作等卻被忽略了,可相比之下后者往往對一個人的成功更加重要。