隨州特殊兒童康復中心機構(gòu)信息推薦「心之初特殊教育」

目前，武漢啟明特教兒童學校多數(shù)孩子都能規(guī)避可能遇到的危險，如：低年級同學在外與父母走失后，會向別人求助并報出家庭地址；高年級同學知道打雷時要關(guān)掉電源，及時關(guān)閉門窗；大齡女孩子有了不與陌生人搭訕的保護意識，學校意外傷害事故明顯下降。家長們深有感觸地說：“生命教育是素質(zhì)教育不可或缺的必修課，這樣的德育才是我們孩子所需要的。有一部分家庭因為孩子的缺陷，家庭矛盾重重，家庭成員相互抱怨，使得孩子在家里得不到父母的關(guān)注。”

武漢啟明教育曾說:為了促進學校和家庭的聯(lián)系，也為了家長能更正確、科學地對待特殊孩子，真正達到家校攜手共同培養(yǎng)學生的目標。

首先：家長要注意孩子獨立性的培養(yǎng)。面對家中的這些特殊兒童，家長往往表現(xiàn)得過分溺愛、體貼和滿足，殊不知這樣的包辦反而是在害孩子。相反，正因為他們比普通孩子做起事情來要差一些，家長朋友更要從小就要培養(yǎng)他們的這種獨立的生活能力，只有這樣他們將來才能從容地面對自己的生活。第二：家長要樹立正確的教育觀念。了解特殊兒童的生理和心理特點，多關(guān)心、了解孩子。像語言環(huán)境對于兒童的語言發(fā)育就非常重要，如“狼孩兒”就是兒童語言環(huán)境被剝奪的典型例子。不要一味地指責孩子學習不好，不會做事……而是要拿孩子自身的進步來比較。看看今天的她比昨天的她進步了沒有？看一看孩子今年和去年有沒有進步。第三：學一點正確的科學意識。對特殊兒童少打罵，但要嚴格要求，做家長的更要以身作則，在潛移默化中教育、影響孩子，尤其要關(guān)注孩子的心理健康教育。

啟明教育淺談家長對特殊兒童應(yīng)有的態(tài)度 ： 

        客觀評價孩子的智力水平，不存過高的要求，也不悲觀放棄：有的家長心情過于急切，想很快見l效或恢復正常兒童的水平。這是不現(xiàn)實的。教育要有一個過程，一個潛移默化的過程，一個量的積累，才能有所變化，而這個變化是指與孩子自身相比。對特殊兒童少打罵，但要嚴格要求，做家長的更要以身作則，在潛移默化中教育、影響孩子，尤其要關(guān)注孩子的心理健康教育。茅曾講過，早期干預不是要把孩子變成正常，而是提高孩子自身的潛能。也不能悲觀放棄，一棵小樹需要澆水，除蟲才能長成參天大樹，一個正常的孩子也需要從小培養(yǎng)才能順利成才更何況一個智力發(fā)育遲緩的弱勢孩子呢！因此，智力發(fā)育遲緩的兒童更需要關(guān)愛，需要盡早接受適合的高質(zhì)量的教育，才能彌補缺陷，開發(fā)潛能。