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書法教學系統在書法普及化教學中的應用

書法教學系統在書法普及化教學中的應用

書法教學系統以全息書法技術性為基本的數據書法教學網絡系統包含了《中小學書法教育指導規劃綱要》要求的中小學基本書法普及教育的任何規定。書法教學系統保證了書法教學需要的多種作用，包含字的筆畫工具、摹寫解讀等，數字化書法系統銷售，特別適合老師開展字的筆畫、單字、構造、技巧、書體、集字、組字等的教學，老師應用碑帖摹寫動漫、名人四路性短視頻，及其立即撰寫性來展現解讀撰寫全過程；并配套設施了書法學習培訓和教學實例教程中所須要的參照教學課件等多種資源，合適中小學進行基本書法教學應用。

書法的章法布局

書法的章法布局章法，篇章布局之法。一幅書法作品無論長短大小，都應是一個的整體，既要考慮字與字、行與行以及通篇的相互關系，又要考慮到幅式、題款、用印等的相互配合。一般從以下四個方面進行。一 分行布白： 再好的書法作品，也是由一筆一畫構成的，所謂：“集畫成字，集字成行，集行成幅?！薄安及住笔茄芯孔煮w結構組織的方法。布乃分布，白是空白。留白太多，字就稀疏散漫，太少則擁擠促迫，亂則失控，勻則平板失勢。如何因勢布局，就要看作者布白的技巧了。它應遵循以下五個基本原則：1.因紙定字或因字定紙 指根據書寫內容來選擇紙張或根據紙張大小來選擇內容，即看字紙何者為先，北京數字化書法系統，紙大字小白壓黑，有空曠凋零之感，紙小字大而多則擁擠充塞。好的作品在字紙關系上應黑白相映，虛實相生，疏密相稱。2.格式適當 字數較多的橫幅或立幅，不應四角齊平，可以實三虛一，即左下角空出幾個字，其它三角可滿而實，以虛實相生，黑白相間。左下角空字多少無定規，但篆、楷、隸等較規則字體一行不宜只寫一個字，數字化書法系統價格，否則太顯孤單，所謂“單字不成行。”3.首字管領 唐代孫過庭言：“一點成一字之規，一字乃終篇之準”。首字有通領全篇的作用。一般來說，標準字體求勻，而行書、草書字應粗壯凝重，尾字也相應厚重，以達到首尾呼應的效果。4.四邊留白，行間透氣 在紙上寫一幅字，不能安排得頂天立地，擁塞不堪，應四邊留白，寬窄適度，行間透氣，不犯不離。在書寫之前，先將紙的四邊折出，在折框內安排書寫內容，上留天，下留地，左右留邊白，行間也要留出相應的空隙。5.行列有序，貫通可分為有行有列、有行無列兩類：

清代是古代書法理論繼往開來的一個時期。從清中期開始便逐漸形成了帖學與碑學明顯分流的格局，而且帖學逐漸由盛轉衰，碑學則日漸興盛。故書法理論前期重視對筆墨技巧的 闡發，代表著作有笪重光的《書筏》和朱履貞的《書學捷要》。后期則主要是對碑學理論的 探討，阮元的《南北書派論》、《北碑南帖論》、包世臣的《藝舟雙楫》和康有為的《廣藝舟雙楫》是這方面的代表著作，并形成了一股抑帖尊碑、重北輕南的風氣。劉熙載的《藝概·書概》對南北書風的特色分別作了概括，強調他們各有所長，則顯得比較公允、客觀。不僅如此，《書概》還對中國古代書法藝術的歷史、書體演變的歷史和書法藝術的技巧 、風格等問題進行了、系統而精要的理論總結。這些論著在中國古代書論占有重要 地位。它們對清代碑學的理論和實踐進行了、系統的總結，促進了清代書法藝術的發展和繁榮。并對近現代書法的發展，產生了深遠的影響。

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