慧鳴科技公司(多圖)-河北書法教學軟件

書法愛好者相見恨晚的書法技巧學書大多從楷書入門，楷書的學習，不要太過執著，特別是不要在了二田的“歐楷”里面，走進去了就不容易出來。即便是寫正統的楷書，也要及時過渡到行草中去，不然楷書也容易越寫越死板?；ㄐ┚ρ芯恳幌聲鴮懝ぞ撸瑫鴮懝ぞ邔︼L格的影響非常大，找到適合的工具組合，書寫體驗會好得多。書法學習以臨摹為主，不要急著創作，當名家的書寫習慣變成自己的書寫習慣時，創作是水到渠成的事，在水平不高的情況下強行創作就像無本之木，很難寫出好的作品。執筆寫字，雖說各有區別，但必須要落腳到“靈活”上，靈活主要表現在手指，手腕，手臂的聯動，甚至于在寫大幅作品時全身力量的綜合運用。當然，拋開榜書等特別大的字，日常寫字，主要靠動手指，然后是手腕，這是省力而的。很多初學者的問題在于手指太僵，過度的去利用手腕或者說懸起肘來用手臂來控制毛筆運動，導致寫字寫得很累，而且效果不佳。

書法是我國民族特色的傳統藝術，又是我國珍貴的一種藝術。我們學校的辦學理念是“常規加特色”，也就是在做好學校教育教學常規工作的同時，要在某一方面創出有利于學展的新思路。沒有特色，學校就沒有生命力。再看發展學生的特長，既是自身健康成長的需要，也是社會發展對人的素質要求的需要。鑒于這樣的理念，我們學校班子深入研究，結合本校實際，從學生的整體出發，確立了書法特色學校這一總體目標。學生的寫字可以通過教學訓練和培養，學生可以選擇和利用內在動機和外在因素，提高書寫水平，進而提高書寫效率，達到一技之長的境界。因此，加強書法特色建設的研究，書法教學軟件，能在提高自身的文化素養的同時，促使其各方面素質的發展。

無法兼顧差異學生之間存在差異性，學習書法的進度、各自的長處、學習的方式和興趣點都各不相同。考慮到這一點，華文眾合第六代智慧書法教室推出“2 1”教學模式：既支持老師掌握所有終端進行統一授課，又支持把學生端控制權完全開放給學生進行自主學習，還可以根據學生的特性推送不同的教學內容，實現差異化教學，不同水平的學生坐在同一間教室，可以練習各自感興趣或薄弱的環節。課時之外，學生們也可以登入系統，按照自己的進度調用資源進行復習和練習。對此，重慶市民劉女士評價：“這個(華文眾合智慧書法教室)就像一個很厲害的書法老師，不會寫毛筆字的可以學會，會寫毛筆字的可以練好”。

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