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各中小學書法教學缺少評價機制

現狀：1、書法教學資源匱乏。 書法教學教材匱乏，書法教學軟件，有些地方即使有書法教材，也不夠、系統、完善，書法教師在上書法課中，只是憑著自己的現有書法基礎隨意來教學。由于書教具、課件的使用。2、書法師資水平低下。 我國城市、農村中小學書法教學師資水平低下，主要體現在以下兩個方面。A、是書法教師短缺，各中小學書法教師寥寥無幾，要想有效上書法課很難，因為每所學校有很多班級，如果僅憑個別懂書法的教師來教學，他們的效指導，更談不上書法教研了。B、是部分教師雖具有書法基礎，但不懂得書法教學。有些教師雖然喜歡書法，課外時間臨摹碑帖頗具一定的書法基本功，但他們沒有經過書法教學的學等。再加上書法課堂教學意識淡薄，書法課教學效率低下，書法教學軟件出售，有時往往流于形式化。3、傳統書法教學缺少評價機制。 各中小學書法教學缺少一套行之有效的評價機制。評價機制很多，諸如上課、聽課、評課制度、獎勵制度、書法教師培訓方案和制度、書法教學的動態等。這些有效的書法評價機制可直接指導學校書法教學的開展并使其獲得成效。

書法教學過程中，無法寫好毛筆字

臨摹練習困難此前的書法教學過程中，學生的書法練習多是在傳統字帖上臨摹，無法達到好的學習效果。另外市面上還有水寫、電子模擬這樣的書法練習方式，則會對學生學習書法造成不良影響，真正用筆墨紙書寫的時候，無法寫好毛筆字。華文眾合2016年推出產品交互式數字臨摹臺，抗壓、耐磨、防水、自動調節亮度，鋪上一張宣紙，用毛筆蘸著墨汁就可摹出讓人信心大增的字，從學、練書法開始，從始至終都使用傳統的筆墨紙，養成一致的筆觸感，脫離平常練習的教室也能寫出漂亮的毛筆字。

（1）書法藝術是高雅的心性的藝術。它通過黑白線條和空間的運動產生出無窮的變化，酣暢淋漓地表現出書者的抑郁的感情，瑰奇的遐想，怡悅的心境，爭執的意念，飄逸的神，不屈的憤怒，痛苦的吶喊，悲戚的，纏綿悱惻的情思……更可展現出書者胸懷和襟抱，表現人生命的活力、意志以及的情愫。不同的書體，如篆書的古雅樸厚，隸書的奔放奇逸，也傳遞給人們不同的情感信息。欣賞者、學習者在欣賞學習時，與書法藝術產生一種心靈的交流，情感的共鳴，精神得以升華，情感得到愉悅，心靈得以陶冶（2）書法訓練過程可以培養學生高度認真的精神。一位心理學家講：調整學生的心理素質、規范其行為有兩種好辦法，一是練習平衡木，二是練習書法。這兩種練習均能使學狀態，性格就會可能改變。練習書法，必須進入一個全身心的投入狀態，這種狀態叫靜止狀態。無論這種狀態能堅持多久，持之以恒，就能養成逢字不茍、動筆必矩、嚴謹認紙、水瓶放得有條不紊；下課后離開座位，手與桌面上不留一滴墨跡和水跡，這對培養學生動作的準確和迅速及謹慎細致的心理很有好處。（3）書法訓練可以培養學生堅忍不拔，不怕困難的優良心理素質。實踐表明，書法教學軟件開發，學習書法急功近利，書法教學軟件價錢，反而欲速則不達。要心靜氣和、端正姿勢、持之以恒地苦練。如果沒有長期門。我幾十年以來沉潛于筆墨生涯之中，念茲在茲，孜孜殫精竭慮而不知倦怠，從池水盡黑到得心應手，下筆無滯。”正是在這漢字一筆一畫的書寫練習中，使學生獲得韌勁困難的優良品質。

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