兒童語言訓(xùn)練-星起點言語訓(xùn)練

孩子發(fā)音不清怎么辦？您的孩子是否有以下表現(xiàn)：音節(jié)錯誤：如“哥哥”說成“得得”、“大象”說成“大將”、“兔子”說成“肚子”、“老師”說成“襖師”。

音節(jié)省略：如省略聲母，把“媽媽”說成“啊啊”等。

講話聲音小，發(fā)音困難，很吃力。

聲調(diào)異常或沒有聲調(diào)。

原因：

口肌協(xié)調(diào)和控制能力弱 ；

氣息控制運用能力弱 ；

錯誤發(fā)音習(xí)慣 ；

聽覺辨析錯誤（小時候中耳1炎、弱聽）；

訓(xùn)練方法:喂吃訓(xùn)練，如勺子喂吃，啜吸酸奶等，固體食物喂吃，餅干條，蘋果條，脆谷樂等，杯子喂吃，小熊瓶，淺口杯等，逐步建立口部肌肉力量，改善口部肌肉能力；

下顎骨調(diào)控能力訓(xùn)練，如使用咬牙膠，幫助建立穩(wěn)定的下顎骨力量，為發(fā)音建立基礎(chǔ)；

氣息層次訓(xùn)練，如使用泡泡水、氣笛等氣息訓(xùn)練幫助建立氣息的運用能力;

唇舌訓(xùn)練，如使用剪口杯、舌尖訓(xùn)練器，提高唇舌靈活性，增加口腔整體協(xié)調(diào)性，改善發(fā)音清晰度；

口腔感知覺訓(xùn)練，如使用海綿棒、感知振動棒等工具來提升或降低感知覺;

結(jié)合視、聽、觸覺提示，使用發(fā)音分析訓(xùn)練儀（英國軟件）、發(fā)言訓(xùn)練卡片等學(xué)習(xí)發(fā)音技巧，提高發(fā)音清晰度，加強單音、疊音、詞組、短句、長句的練習(xí)，改善聲調(diào)聲線問題.

兒童口肌失調(diào)的表現(xiàn)有哪些？

1.觸覺低敏：表現(xiàn)為不愛喝水，喜歡口味較重的食物，經(jīng)常把東西放進(jìn)口里咬。結(jié)果會導(dǎo)致說話時感覺不到口部的活動，因而影響言語能力。

2.觸覺高敏：表現(xiàn)為拒絕吃需要咀嚼的東西，小口小口咬東西，舌頭反應(yīng)過敏，不喜歡運用舌頭。結(jié)果是活動舌頭會使他們感到很痛苦，影響說話。

3.混合性觸覺敏感：任何高敏、低敏或正常敏感度的組合。表現(xiàn)為孩子不喜歡發(fā)“KE”音，因發(fā)此音時會觸碰上顎。

4.其它表現(xiàn)：體重比同齡孩子低、從出生到18個月大一直都流口水、語序錯亂，如“洗手”說成“手洗”。

孩子口吃怎么辦？您的孩子是否有以下表現(xiàn)：

只要人多的場合就會”重復(fù)結(jié)巴“；

因為說不出話急得”跺腳擠眼“；

不自主的語音重復(fù)，延長或中斷，造成說話困難，如“我我我我想吃吃吃吃飯”，”我…..我不…要啦“；

伴隨頭部或肢體出現(xiàn)抽動。

原因：家族遺傳，發(fā)病率高達(dá)36%~55% ；

因圍產(chǎn)期或嬰幼兒期受疾病因素影響導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)功能弱化，言語功能受累 ；

兒童口吃往往發(fā)生在急性或遷延性精神創(chuàng)傷后，因此精神因素可能是重要病因：因?qū)W齡前錯誤的模仿他人言語所致；

可能與邊緣系統(tǒng)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)復(fù)合體活動增強、發(fā)音肌功能不協(xié)調(diào)、和基底節(jié)存在生化障礙等因素有關(guān)，此推斷尚待臨床論證。

解決方法：良好的家庭教育氛圍，讓孩子享受家庭的溫暖。

家長創(chuàng)造孩子與外界接觸的機會，擴大孩子的認(rèn)知面，擴充孩子的詞匯量。

教孩子說話時，有意識的控制他的說話速度，不能太快，因為孩子的思維機制與發(fā)音器1官還不成熟。

發(fā)現(xiàn)口吃現(xiàn)象，及時了解成因，兒童語言訓(xùn)練，以便教育方式及早做適當(dāng)調(diào)整。

如果口吃現(xiàn)象持續(xù)半年以上不見好轉(zhuǎn)，家長要主動找信賴的言語機構(gòu)進(jìn)行測評和矯正，否則孩子會因為口吃問題產(chǎn)生心理障礙，口吃時間越短越容易矯正。

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